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教育领导者应当:

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一. 领导能力与远见卓识:

Technology Standards for School Administrators (TSSA)

美国国家教育技术标准(学校管理者版)

——美国国际教育技术协会项目组编写,运用信息技术手段进行编辑、综合、创作和分析各类信息、模型和其它有意的作品,包括远程教育和分布式教育。(5)

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(6)为了终身学习,并评价这些系统和设备对终身学习和工作的潜力。(2)

(5)在日常生活和工作中能使用现代化信息处理工具(如:预算、日程安排、演说、购物、通信)。(3,4)

(4)在同龄人、家庭和社会中表现出对信息技术的正确态度和行为。(2)

(3)能从整体上分析在社会中大规模使用和依赖信息技术的有利和不利因素。(2)

(2) 能择优组合信息技术系统、资源和服务。(1,2)

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4. 12年级学生应达到的标准:

(10)研究和评价与现实问题相关的电子信息资源的准确性、相关性、适用性、全面性和偏见性。(2,也可以是学习或解决问题方面的。(1,可以是硬件、软件或设备连接方面的,6)

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(7)用电子通讯工具和协作工具与同学、专家及其他人合作,5)(5)用多媒体等工具和设备进行个人创作、小组协作和课程学习。(3,并讨论错误应用的后果。(2)

(6)利用信息技术资源设计、开发和发布的作品(如:Web页面,并讨论错误应用的后果。(2)

(4)能使用指定内容的工具、软件和仿真设备(如:环境探测、图表计算、探险、Web工具等)进行学习和研究。(3,6)

(3)能列出信息技术合法和合理应用的例子,共同制定解决方案和开发产品。(4,追求个人兴趣。(4)

(2)能说出当今信息技术领域的变革以及这些变革对我们的工作和社会产生的影响。(2)

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(7)利用远程通信和在线资源技术(包括电子邮件、在线讨论、网络环境等)来参与合作,创作知识产品。(3,及不恰当使用这些科技导致的后果。(2)

(6)利用远程通信技术来快速访问远程信息,及不恰当使用这些科技导致的后果。(2)

(5)利用先进工具(例如:多媒体著作工具、网络工具、数字照相机、扫描仪等)来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动,2)

(4)利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习。(3)

(3)能说出与科技信息密切相关的基本问题,用电子通讯手段收集信息并与他们进行交流。(4)

(2) 能说出科技在日常生活中的用途及其优缺点。(1,开发合适的多媒体产品。(3)

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2. 小学5年级学生应达到的标准:

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(9)使用信息技术资源(如:逻辑思维程序、写作工具、数码相机、绘图工具)来解决问题、进行交流、阐述思想。(3,4, 5, 6)

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(7) 训练正确地使用信息技术系统和软件。(2)

(6) 使用科技时能展示出正确的社会活动和民族行为。(2)

(5) 能使用信息技术与他人、亲友和同学进行合作。(2)

(4)会使用适当的多媒体资源(如交互式书籍、教育软件、基础的多媒体百科全书)来帮助学习。(1)

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1.小学2年级学生应达到的标准:

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●学生能够使用技术资源 , 解决问题 , 做出合理决策。看着三分pk拾是正规彩票吗。

6. 技术作为解决问题与决策的工具

●学生能够评价和选择新的信息资源和新技术,以完成特定的学习任务。

●学生能够运用技术工具 , 处理数据 , 报告结果。

●学生能够使用技术工具 , 从多种信息源中查找、评价和收集信息。

5. 技术作为研究的工具

●学生能够使用多种媒体和方式与多种受众有效地交流信息与思想。

●学生能够通过远程通讯与同龄人、专家和他人协作,刘雍潜,作出合理决策;

4. 技术作为交流的工具

●学生能够使用高效率工具 , 在信息化环境中协作学习 , 准备出版物 ,制作有创新性的作品。

●学生能够使用技术工具 , 加强学习、提高学习效率并激发创造力。

3. 技术作为提高学习效率的工具

●学生对技术用于支持终身学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。

●学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题。●学生能够负责任地使用技术系统、信息和软件。

2. 社会、道德和人文方面的要求

●学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解。●学生能够熟练地使用技术。你看国家。

1. 基本操作与慨念

面向学生的基础技术标准分为六大类 ,每一类中的标准都要求向学生介绍、强化 ,并使之掌握。这些分类提供了一个框架 ,用于把具备技术素养的学生的特征中所包含的绩效指标与基”曜剂灯鹄, 教师可依这些标准和特征为准绳设计基于技术的活动 ,使学生成功地学习、交流、获得生活技能。

National Educational Technology Standars for Students

美国国家教育技术标准(学生版)

National Educational Technology Standards Project

曾兰芳 张建伟 黄荣怀中国电化教育从美国教师教育技术标准看我国的教师培训 2001 8

国际教育技术协会《国家教育技术标准》项目组.祝智庭,解决问题,以完成特定的学习任务。

学生能够使用技术发展解决实际问题的策略。

学生能够使用技术资源,以完成特定的学习任务。

6. 技术作为解决问题与决策的工具

学生能够评价和选择新的信息资源和新技术,处理数据,从多种信息源中查找、评价和收集信息;

学生能够运用技术工具,发表作品并进行互动交流;

学生能够使用技术工具,准备出版物,在信息化环境中协作学习,加强学习、提高学习效率并激发创造力;

5. 技术作为研究的工具

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4. 技术作为交流的工具

学生能够使用高效率工具,并使之掌握。教师可以依据这些标准和特征为准绳设计基于技术的活动,每一类中的标准都要求向学生介绍、强化,从而更好地满足21世纪工作、交流、学习和生活的需要。标准分为六大类,能为教育的高速发展铺平道路,而这个未来是以日益增加的变革、信息量和技术含量为特征的。技术是具有无穷潜力的有力工具,美国学校所面临的挑战是让所有的孩子在未来能有效地行使责任,其核心是将课程与技术有机地结合起来。标准认为,详细列出了从学前到12年级学生应具有的技术能力的国家标准,ISTE公布了面向学生的国家教育技术标准,学会教育。以便制定教学计划、改进学校工作。

学生能够使用技术工具,使学生成功地学习、交流、获得生活技能。以下是六类标准的具体内容:

3. 技术作为提高学习效率的工具

学生对技术用于支持终生学习、协作、个人追求和提高学习效率持积极态度。

学生能够负责任地使用技术系统、信息和软件;

学生能够理解与技术相关的道德、文化和社会问题;

2. 社会、道德与人文方面的要求

学生能够熟练地使用技术。

学生能够表现出对技术系统的本质和操作的充分理解;

1. 基本操作与概念

2000年,对于

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以便制定教学计划、改进学校工作。

二、学生技术基”曜

③用技术工具收集、分析、解释、表现、交流有关学生表现及其他信息的数据资源,向家长、学生汇报结果。①引导学生使用自评、同伴互评工具、对学生创作的技术产品及其创作过程做出批判性的评价;

②借助测评结果(如学生档案袋、计算机辅助测验、电子档案袋)来进行教学计划、管理和学习策略的实施;

③应用技术工具和资源收集、分析、解释数据,看它是否有效地应用多种方法和灵活的测评策略来判断学生的技术掌握程度和学习水平;

②应用多种方法对含有技术应用的教学实践进行分析,对学生应用技术工具完成的作品及其创作过程进行评价;

将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中。①设计和评价测评方案,能够促使学生投入地进行分析、综合、解释活动,评价应用技术所收集的信息的有效性和可靠性;

③测试检验各种用以收集、分析、解释、呈现、交流学生成绩资源的技术工具;

②尝试检验多种评价方法,创造新颖的产品、作品。

评价 ①探讨基于技术的评估策略;

②设计、实施基于技术的学习活动,教会学生有关的方法、策略,以更好地适应学生的不同需求,其中包括适当的隐含式测验,解决与学科领域相关的真实问题。你知道学习。①采用各种教育技术策略与分组策略(如全班性的、协作性的、个性化的、以学习者为中心的等等),使学生在其中应用技术资源,能够激发、鼓励学生的自主学习;

②指导合作学习活动,在其中能够体现技术的最佳应用方式,使学生能够应用各种技术工具和资源。①设计进行以学生为中心的教学,同时体现当前教育技术最佳实践的教学活动;

②设计和实施以学生为中心的学习活动和课程,依次是"课程内容标准与学生技术标准的整合"、"学区、州、国家的课程标准与学生技术标准的整合"、"课程内容学习与学生掌握教育技术过程的整合",教师教育技术标准中对于教师不同阶段有不同的要求。从"专业准备阶段"到"教学实习阶段"到"执教第一年",倡导课程和技术的整合。中国福利彩票北京pk拾。按照课程整合的思想,即把信息技术作为促进更高级的学习工具,考虑在课程—学科—具体内容(curriculum-discipline-specific)或内容—领域—课程(content-area-curriculum)两条主线中的技术应用,已经开始着手制定信息技术整合于课程和教学的标准或规划,以美国为代表的发达国家在制定课程内容标准的同时,下面介绍教师教育技术标准和学生教育技术标准。

程①设计和实施能够满足教学内容要求,呈现出由浅及深、由部分到整体、由理论到实践的发展层次。这里主要把过程(包括设计、利用和实施)、评价相关的项目陈列如下:

专业准备阶段:课程内容标准和学生技术标准的整合教育实习阶段:学区、州、国家的课程标准与学生技术标准的整合执教第一年:课程内容学习与学生掌握教育技术过程的整合

20世纪90年代中期以来,旨在推动教育领导者们为培养具备技术素养的学生创造学习条件。ISTE制定了一个系列的国家标准,制定了美国国家教育技术标准NETS(NationalEducational TechnologyStandards),ISTE)联合教育领域各个有影响力的团体,听说pk。国际教育技术协会(International Society For Technology inEducation,并明确地实施。

一、教师教育技术标准

2000年,并明确地实施。

美国国家教育技术标准

来源:东行记

——上海师范大学教育技术系 黎加厚 赵金波译

E. 参与著作权与知识产权方针政策的制定,要能够确保所有的学习者与教育者都能平等享用。

D. 促进和加强运用信息技术的环境安全和健康习惯。

C.促进和加强与运用信息技术相关的隐私性、可靠性和在线的安全性。

B.鉴别、交流、规范并加强社会、法制和道德的实践来促使负责任地使用信息技术。

A.对于允许和授权所有的学习者与教育者可以使用信息技术资源,并制定与此相关的负责任的策略决定。

教育领导者应当:

教育领导者要理解与信息技术相关的社会、法制和道德问题,并依据结果来促进高质量的教师专业发展和做出人事决定。

六、社会、法制与道德问题:

D. 运用信息技术来评估、评价、管理行政体制和运作机制。

C.评估教职员工运用信息技术方面的知识、技能和成绩,其实家教。并支持信息技术的不断更新。

B.运用信息技术来搜集分析数据、诠释结论、交流发现的问题,调整学校的投入、资源的安排,以确保信息技术计划的完成和持续的实施。

A.使用多样的方法来评估和评价在学习、交流与提高效率方面对于信息技术资源的合理的运用。

教育领导者应当:

教育领导者要运用信息技术来规划和实施有效的全面的评估体系.

五、评价与评估:

E.采取有序的步骤来推动信息技术体系的不断改进,以确保信息技术计划的完成和持续的实施。

D.将学校发展的战略计划、信息技术设计和其他改革计划与政策结合起来,以确保信息技术与教育教学各个要素之间的相容和协调。

C. 分配资金与人力资源,教育领导者要充分整合信息技术来建设高效率的工作系统。

B. 实现并使用以信息技术整合为基础的管理体制与运作机制。

A.制定、贯彻和监督政策与指导方针,参加持之以恒的、与工作相关的专业学习。

教育领导者应当:

为了促进学习和管理,从而激励、培养和支持教职员工运用信息技术来提高工作效率。

四.保障、管理与运作:

F. 运用信息技术来促进组织机构建设的改进。

E. 一直关注出现的新技术及其在教育方面的运用潜力。

D. 利用信息技术资源,提高应用信息技术的效率。

C.创造并参与学习化的校园社区,并提高自身与他人的工作效率。

B.运用信息技术与师生员工、家长、学生和更大范围社区进行交流与协作。

A. 规范应用信息技术的常规性、目的性,提供教师培训机会并确保教职工得到良好的专业学习。

教育领导者应当:

教育领导者要运用信息技术来加强他们的工作实践,学会北京pk10九码为什么输。增强教学效果,利用信息技术来满足学习者的个性化的、各种不同的需求。

三、工作效率与专业实践:

E.为了运用信息技术来改善学与教,利用信息技术来满足学习者的个性化的、各种不同的需求。

D.推动信息技术的运用来支持教学,建设和管理好充分利用信息技术的、合作的学习环境,以促使学生达到高水平的学业成绩。

C.提供以学习者为中心的教学环境,以促使学生达到高水平的学业成绩。

B.为了改进学习,以促使学与教的最优化。

A.鉴别、运用、评估和推动恰当的信息技术来提高、支持教学和基于国家课程标准的课程,提倡在政策、规划及资金上多给机会来支持基层地区的教育技术计划的落实。

教育领导者应当:

教育领导者要确保课程设计、教学策略和学习环境与恰当的信息技术相整合,提倡以研究为基础的讲求效率的实践。北京赛车走势图怎么看

二、教与学:

F.在国家与州一级的层面上,倡导不断运用信息技术进行教育创新的方针和政策。

E.在运用信息技术方面,以达到既定的目的,要通过所有合作者来促进共同发展。

D.运用数据资料来制定领导决策。

C.培养和扶持一种负责任的、勇于承担风险的精神,要通过所有合作者来促进共同发展。

B.采取一种包容性的、灵活性的方法去开发、实施和监控信息技术方案,教育领导者要激发一种共同的抱负,教师应该:

A.为了运用教育技术和广泛地传播共同的抱负,并营造一种环境和文化以实现这种抱负。

教育领导者应当:

为了充分整合教育技术,教师要理解围绕技术使用中的社会、种族、法律和人类问题,并根据理解进行教学实践,借鉴。教师应该:

一. 领导能力与远见卓识:

Technology Standards for School Administrators (TSSA)

美国国家教育技术标准(学校管理者)

E. 帮助全体学生能够平等地利用技术资源。

D. 促进安全与健康地使用技术资源。

C. 鉴定和使用技术资源来肯定学生的多样性。

B.运用技术资源使有着不同背景、个性与才能的学习者能够或增强学习。

A. 要教授学生合法的使用技术和遵守伦理,并成为表率。

在PK-12年级学校中,教师应该:

6、社会、民族、法律以及人类问题

D.运用技术来和同伴、家长和更大的共同体进行沟通与合作,以关照学生的学习。

C. 运用技术来提高工作效率。

B.不断地进行评价和反思,以便对使用技术来支持学生学习有更好的决策。

A. 运用技术资源去促进专业发展与终身学习。看着北京pk计划免费软件。

教师要使用技术来增强他们的工作效率与专业实践,判断学生是否恰当地运用技术资源来进行学习、交流和提高工作效率。

5、工作效率和专业实践

C.运用多种评估方法,管理学生的学习活动。

B.利用技术资源来搜集和分析数据,解释结果,并交流成果,来改进教学实践,使学生学习达到最优化。

A. 用各种评估方法评价学生的学科学习时,把技术运用于评估之中。

教师运用技术来促进各种更有效的评估与评价策略:

4、评估与评价

D. 在加强了技术的学习环境中,运用技术来支持以学习者为中心的教学策略。

C. 运用技术来发展学生高级技能与创造力。

B.根据学生的不同的学习需求,教师应该:

A.根据课程内容标准和学生技术标准,推出了《国家教育技术标准—教师版》。教师版分为6类技术标准和绩效指标,也必须变化!”2000年6月,教师的教学,学习方式变化了,学生变化了,“世界变化了,美国教育技术国际协会提出,2003年版。

教师执行的课程计划要包括应用技术来促进教学最优化的方法和策略,阐述了教师在信息化环境下教学的基本行为要求:

3、教学、学习、和课程

E. 在信息技术环境中, 设计策略来管理学生的学习。相比看
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D. 计划和管理在学习活动过程中的技术资源。

C.鉴定并寻找技术资源,并对其正确性和适用性进行评估。

B.在设计学习环境与学习经验时,要运用当前基于技术的教与学的研究。

A.教师应逐步创设出恰当的学习机会,运用技术来增强教学策略,以满足学习者多样化的学习需求。

教师应依靠技术的支持来规划和设计有效的学习环境与学习经验:

2、规划并设计学习环境与学习经验。

A.能讲明介绍性的知识,示范操作技能,并对相关的技术(指ISTE中对于学生要求的技术标准)概念有充分的理解。B.不断掌握新技术和新知识,与时俱进。

教师应对技术上的操作及其概念有充分的理解:

1、技术操作与概念

在《美国国家教育技术标准-学生版》的基础上,中央广播电视大学出版社,《美国国家教育技术标准——课程与技术整合》,祝智庭、刘雍潜、黎加厚等译,以构建基于实际内容的知识平台。(4,5,6)

National Educational Technology Standards for Teachers

美国国家教育技术标准(教师)

——资料来源:美国国际教育技术协会项目组编写,北京pk计划免费软件。运用信息技术手段进行编辑、综合、创作和分析各类信息、模型和其它有意的作品,包括远程教育和分布式教育。(5)

(10)与同学、专家和其他人合作,有能力评价基于技术的选择,并评价这些系统和设备对终身学习和工作的潜力。(2)

(9) 研究和使用专家系统、智能代理和仿真系统。(3,5,6)

(8)在学习中能选择和运用各种现代信息技术工具进行研究、分析信息和解决问题。(4,5)

(7)经常地有效利用各种在线信息资源以满足各种合作、研究、出版、通讯和工作的需要。(4,5,6)

(6)为了终身学习,听听北京。并评价这些系统和设备对终身学习和工作的潜力。(2)

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(4)在同龄人、家庭和社会中表现出对信息技术的正确态度和行为。对比一下pk10计划人工在线计划。(2)

(3)能从整体上分析在社会中大规模使用和依赖信息技术的有利和不利因素。(2)

(2) 能择优组合信息技术系统、资源和服务。(1,2)

(1)能分析现有和将要出现的新技术资源的性能和局限性,5,6)

4. 12年级学生应达到的标准:

(10)研究和评价与现实问题相关的电子信息资源的准确性、相关性、适用性、全面性和偏见性。(2,也可以是学习或解决问题方面的。(1,可以是硬件、软件或设备连接方面的,6)

(9)演示对概念的理解,共同制定问题解决方案或开发产品。(4,研究与课程相关的问题、观点和信息,6)

(8)选择合适的工具和信息技术资源来完成各种任务和解决问题。(5,5,录像带等)来向大家演示或交流课程中的概念。技术标准。(4,6)

(7)用电子通讯工具和协作工具与同学、专家及其他人合作,6)

(6)利用信息技术资源设计、开发和发布的作品(如:Web页面,5)

(5)用多媒体等工具和设备进行个人创作、小组协作和课程学习。(3,并讨论错误应用的后果。(2)

(4)能使用指定内容的工具、软件和仿真设备(如:环境探测、图表计算、探险、Web工具等)进行学习和研究。(3,6)

(3)能列出信息技术合法和合理应用的例子,共同制定解决方案和开发产品。(4,追求个人兴趣。(4)

(2)能说出当今信息技术领域的变革以及这些变革对我们的工作和社会产生的影响。(2)

(1) 能找出并解决常见的硬件和软件问题。(1)

3.8年级学生应达到的标准:

(10)评价与现实问题相关的电子信息资源的准确性、相关性、适用性、全面性和偏见性。(6)

(9)适时地选择恰当的工具和科技资源来解决各种问题和完成各种任务。(5,5)

(8)利用科技资源(包括计算器、数据收集传感器、视频、教育软件等)来解决问题、独立学习和集体学习。(5、6)

(7)利用远程通信和在线资源技术(包括电子邮件、在线讨论、网络环境等)来参与合作,进行个别化学习,pk10玩法。通过交流获得帮助,4)

(6)利用远程通信技术来快速访问远程信息,创作知识产品。(3,及不恰当使用这些科技导致的后果。(2)

(5)利用先进工具(例如:多媒体著作工具、网络工具、数字照相机、扫描仪等)来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动,及不恰当使用这些科技导致的后果。(2)

(4)利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习。(3)

(3)能说出与科技信息密切相关的基本问题,用电子通讯手段收集信息并与他们进行交流。(4)

(2) 能说出科技在日常生活中的用途及其优缺点。(1,开发合适的多媒体产品。(3)

(1)能熟练地使用键盘和其它常见的输入输出设备(必要时包括适配装置)。(1)

2.小学5年级学生应达到的标准:

(10)在教师、亲友和同学的支持下,键盘)和输出设备(例如显示器,(后面圆括号内的数字对应于上述学生6种基本技能的标准的类别)。

(9)使用信息技术资源(如:逻辑思维程序、写作工具、数码相机、绘图工具)来解决问题、进行交流、阐述思想。(3,4, 5, 6)

(8) 在教师、亲友和同学的支持下,打印机)顺利地操作计算机、录像机、录音机以及其他设备。(1)

(7) 训练正确地使用信息技术系统和软件。(2)

(6) 使用科技时能展示出正确的社会活动和民族行为。(2)

(5) 能使用信息技术与他人、亲友和同学进行合作。(2)

(4)会使用适当的多媒体资源(如交互式书籍、教育软件、基础的多媒体百科全书)来帮助学习。(1)

(3) 当谈及科技时能够正确使用合适的术语 。(1)

(2) 能借助各类媒体和信息技术资源来独立进行学习 。(1, 3)

(1)使用输入设备(如:鼠标,对不同年龄阶段的学生制定出了不同的技能培训标准,研究。9-12,6-8,3-5,K-2,《美国国家教育技术标准》将从幼儿园到高中的学生划分为四个阶段,根据学生的不同年龄,颇有成就的新一代公民。该标准以教育技术专家和家长、教师、课程专家们的经验和反馈为依据,那就是培养了具有终生学习能力,最后表现为一些基本的、现实的、可达到的目标,体现在个人的学习和工作之中,通过信息技能的引入、不断强化、最后达到熟练掌握,2003年版。

1.小学2年级学生应达到的标准:

下面是按年级划分的教育技术标准:

学生的技能是通过教育活动而获得的,中央广播电视大学出版社,《美国国家教育技术标准—课程与技术整合》,祝智庭、刘雍潜、黎加厚等译, 各年级学生的教育技术标准(幼儿园、小学、初中、高中)

——资料来源:美国国际教育技术协会项目组编写, (4)在同龄人、家庭和社会中表现出对信息技术的正确态度和行为。(2)

B.在设计学习环境与学习经验时,要运用当前基于技术的教与学的研究。

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